TẬP HUẤN TIẾNG ANH 7
GLOBAL SUCCESS

NỘI DUNG
I. TỔNG QUAN VỀ TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS

III. CÁC ĐIỂM KHÁC BIỆT CỦA TA 7 GLOBAL SUCCESS

1. Bộ sách giáo khoa tiếng Anh 7 Global Success

1. Thay đổi chung

2. Đơn vị liên kết và đội ngũ tác giả

2. Các thay đổi cụ thể

3. Nguyên tắc biên soạn

3. Các thay đổi khác

4. Phương pháp biên soạn

IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

II. CẤU TRÚC BỘ SÁCH TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS

1. Đánh giá theo định hướng tiếp cận phẩm chất, năng lực

1. Sách học sinh:

2. Số lượng đánh giá thường xuyên và định kì cho lớp 7

• Thông tin chung

3. Gợi ý bài kiểm tra giữa kì- cuối kì

• Nội dung cụ thể

4. Gợi ý một số dạng bài tập cơ bản

• Các phương pháp giảng dạy thể hiện trong Tiếng Anh 7

V. CAM KẾT ĐỒNG HÀNH

• Cấu trúc 1 đơn vị bài học

1. Hệ sinh thái tài nguyên

• Cấu trúc 1 bài Review

2. Đào tạo bồi dưỡng

• Kế hoạch dạy học

3. Sẵn sang kết nối

2. Sách bài tập
3. Sách giáo viên

I. TỔNG QUAN VỀ TIẾNG ANH 7 - GLOBAL SUCCESS
1. Bộ sách giáo khoa tiếng Anh 7 Global Success
2. Đơn vị liên kết và đội ngũ tác giả
2. Nguyên tắc biên soạn
3. Phương pháp biên soạn

I. TỔNG QUAN VỀ TIẾNG ANH 7 - GLOBAL SUCCESS

2. ĐƠN VỊ LIÊN KẾT VÀ ĐỘI NGŨ TÁC GIẢ

3. Nguyên tắc biên soạn

4. Phương pháp biên soạn

II. CẤU TRÚC BỘ SÁCH TIẾNG ANH 7 - GLOBAL SUCCESS
1. Sách học sinh
1.1.Thông tin chung
1.2. Nội dung cụ thể
1.3. Các phương pháp giảng dạy thể hiện trong Tiếng Anh 7
1.4. Cấu trúc 1 đơn vị bài học
1.5. Cấu trúc 1 bài Review
1.6. Kế hoạch dạy học

2. Sách bài tập
3. Sách giáo viên

1. Sách học sinh
1.1. Thông tin chung

• Sau khi học xong lớp 7 học sinh sẽ đạt được bậc năng lực 2.2 của
Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

1.2. Nội dung cụ thể
A. Kiến thức ngôn ngữ

Kiến thức ngôn ngữ
1. Ngữ âm
• Nguyên âm: /ə/, /ɜ:/, /ɒ/, /ɔ:/
• Nguyên âm đôi: /aɪ/, /eɪ/, / ɪǝ/, /eǝ/
• Phụ âm: /f/, /v/, /t/, /d/, / ɪd/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/
• Trọng âm từ có 2 và 3 âm tiết
• Ngữ điệu trong câu hỏi

Kiến thức ngôn ngữ
2. Từ vựng
- Những từ thông dụng được thể hiện trong hai lĩnh vực ngôn ngữ nói và
ngôn ngữ viết liên quan đến các chủ điểm và chủ đề trong Chương trình. Số
lượng từ vựng được dạy trong sách lớp 7 là khoảng 200 – 250 từ tập trung
vào các từ và cụm từ đơn giản, chỉ các khái niệm, sự vật, hiện tượng cụ thể
gắn với các tình huống và chủ đề quen thuộc với cuộc sống các em.

Kiến thức ngôn ngữ
3. Ngữ pháp
Củng cố và mở rộng các nội dung về ngữ pháp đã học ở cấp tiểu học và lớp 6:
• Thì hiện tại đơn, thì hiện tại tiếp diễn, thì quá khứ đơn, thì tương lai đơn
• Câu đơn
• Động từ tình thái (should/ should not)
• Câu hỏi nghi vấn (Yes/No question)
• Cách so sánh (like, (not) as ... as, different from)
• Đại từ sở hữu
• Lượng từ không xác định: (some, lots of, a lot of …)
• Giới từ chỉ vị trí, thời gian
• Từ nối (although, however)
• Mạo từ xác định và không xác định
…

1.2. Nội dung cụ thể
B. Kĩ năng ngôn ngữ

Kiến thức ngôn ngữ
• Nghe

• Nói

- Nghe và nhận biết âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp

- Phát âm các âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp

điệu trong các câu đơn giản.
- Nghe hiểu các chỉ dẫn ngắn, đơn giản sử dụng trong
các hoạt động học tập trong và ngoài lớp học.

điệu trong các câu đơn giản khác nhau.
- Nói các chỉ dẫn ngắn sử dụng trong các hoạt
động trong và ngoài lớp học.
- Trao đổi các thông tin cơ bản về các chủ đề

- Nghe hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các đoạn

quen thuộc.

hội thoại, độc thoại đơn giản khoảng 120 - 140 từ về

- Trình bày có chuẩn bị trước và có gợi ý các dự

các chủ đề trong Chương trình.

án về các chủ đề trong Chương trình.

Kiến thức ngôn ngữ
• Đọc

• Viết

- Đọc hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các

- Viết một đoạn văn ngắn, đơn giản, có gợi ý

đoạn hội thoại, độc thoại đơn giản khoảng 120-150

khoảng 60 - 80 từ để mô tả các sự kiện, hoạt động

từ về các chủ đề trong Chương trình.

cá nhân liên quan đến các chủ đề trong Chương

- Đọc hiểu nội dung các mẩu tin, email, bình luận

trình.

phim, quảng cáo… ngắn, đơn giản thuộc phạm vi

- Viết email, viết thư hoặc ghi chép cá nhân… ngắn,

chủ đề quen thuộc (có thể có một số từ, cấu trúc

đơn giản liên quan đến nhu cầu giao tiếp hằng ngày

mới).

trong phạm vi các chủ đề trong Chương trình.

1.3. CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỂ HIỆN TRONG TIẾNG ANH 7

A. Đường hướng giao tiếp
- Nhấn mạnh vào việc hình thành và phát triển năng lực giao tiếp qua các tương
tác trong ngữ cảnh, quan tâm đặc biệt đến quá trình lĩnh hội (thụ đắc) tiếng Anh
một cách tự nhiên, giúp học sinh “thấm ngôn ngữ” và đồng thời bước đầu “hiểu
ngôn ngữ” và nắm các quy tắc trong khi sử dụng.

1.3. CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỂ HIỆN TRONG TIẾNG ANH 7

A. Đường hướng giao tiếp
- Các hoạt động giao tiếp xuất hiện nhiều. Ví dụ:
+ Task-completion (hoàn thành nhiệm vụ)

+ Information-gathering (thu thập thông tin)

+ Opinion-sharing (chia sẻ ý kiến)

1.3. CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỂ HIỆN TRONG TIẾNG ANH 7

B. Đường hướng phát triển năng lực
- Chú trọng vào việc phát triển năng lực giao tiếp của người học với các mục
tiêu, các kĩ năng ngôn ngữ được xác định cụ thể từ đầu, các chức năng ngôn
ngữ đóng vai trò quan trọng. Đảm bảo khi học sinh học hết lớp 7 sẽ đạt được
bậc năng lực 2.2 trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc của Việt Nam.

- Mục tiêu các đơn vị bài học được trình bày rõ ràng ở trang đầu tiên của mỗi
Đơn vị bài học trong Sách học sinh và Sách giáo viên..

Sách học sinh

Sách giáo viên

- Các chức năng ngôn ngữ được lồng ghép trong các bài Communication.

Unit 9

1.3. CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỂ HIỆN TRONG TIẾNG ANH 7

C. Đường hướng tích hợp
- Các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết được
luyện tập ở tất cả các phần của các đơn vị
bài học; sau đó các kĩ năng lại được dạy
và luyện tập chuyên sâu ở phần Skills.

Unit 9

- Các dự án học tập giúp học sinh vừa
phát triển đồng thời các kĩ năng thực hành
tiếng vừa phát triển các kĩ năng học tập và
làm việc của thế kỉ 21 như kĩ năng giao
tiếp, kĩ năng năng hợp tác, tư duy phê
phán, …

Unit 9

1.3. CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỂ HIỆN TRONG TIẾNG ANH 7

D. Đường hướng learning–centred
(lấy việc học làm trung tâm)
- Mục tiêu của bài học chi phối mọi hoạt
động và phương pháp dạy và học. Các hoạt
động học tập khuyến khích sự chủ động của
người học.

Unit 12

1.3. CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỂ HIỆN TRONG TIẾNG ANH 7

E. Thuyết đa trí thông minh
(multiple intelligences)
- Các hoạt động phong phú nhằm hỗ trợ
và phát triển học sinh với các thiên hướng
thông minh khác nhau.

- Trí thông minh hình ảnh

- Trí thông minh liên nhân

1.4. CẤU TRÚC MỘT ĐƠN VỊ BÀI HỌC (UNIT)

1.4. CẤU TRÚC MỘT ĐƠN VỊ BÀI HỌC (UNIT)
• LESSON 1 - GETTING STARTED
- Mục đích của phần này là giúp học sinh làm quen với chủ đề của toàn bộ
Đơn vị bài học, cung cấp và giới thiệu một bối cảnh (context) trong đó các hiện
tượng ngữ âm, từ vựng và hiện tượng ngữ pháp được giảng dạy trong toàn bộ
đơn vị bài xuất hiện.
- Getting Started bao gồm hai mục: một đoạn hội thoại cho học sinh nghe và
đọc theo (Listen and read), và 4 hoặc 5 hoạt động kèm theo để giúp học sinh
hiểu đoạn hội thoại đó, làm các bài tập để bước đầu hiểu và sử dụng các từ,
hiện tượng ngữ pháp sẽ được giải quyết trong các phần tiếp theo.

LESSON 2: A CLOSER LOOK 1
- Vocabulary + Pronunciation:
+ Gồm 5 hoạt động.
+ Phần này được thiết kế để dạy từ vựng và ngữ âm gắn với mỗi Đơn vị bài học.
Các từ vựng chủ động của bài được giới thiệu và luyện tập thông qua các hoạt
động gây hứng thú cho học sinh và dễ học, dễ nhớ.
+ Trong phần ngữ âm sẽ có một cặp âm được giới thiệu và luyện tập riêng lẻ, sau
đó là luyện tập trong câu (trong tình huống). Ở những bài cuối trong chương trình
cũng sẽ giới thiệu trọng âm từ có 2 và 3 âm tiết, trọng âm câu và ngữ điệu trong các
câu hỏi.

-LESSON 3: A CLOSER LOOK 2
- Grammar:
+ Gồm 5 hoạt động.
+ Phần này giải quyết các điểm ngữ pháp (grammar point) của đơn vị bài (có thể
một hoặc hai điểm ngữ pháp sẽ được dạy ở mỗi Đơn vị bài học). Các điểm ngữ
pháp này đã được giới thiệu trong phần Getting Started nên học sinh đã được làm
quen.
+ Thường bài học này sẽ có các bảng để nêu quy tắc hoặc nhấn mạnh những nội
dung học sinh cần ghi nhớ. Học sinh sẽ được luyện tập qua các hoạt động từ dễ
đến khó và cuối cùng thường là một bài tập cho học sinh sử dụng hiện tượng ngữ
pháp đã học (production).

LESSON 4: COMMUNICATION
- Gồm 4-5 hoạt động
- Phần này được thiết kế nhằm mục đích giúp học sinh sử dụng ngôn ngữ đã học để giao tiếp trong
cuộc sống thực, đồng thời cũng cung cấp thêm thông tin và kiến thức về văn hóa của Việt Nam cũng
như của các nước khác trên thế giới.
- Communication gồm 2 phần:
+ Everyday English: giúp học sinh sử dụng những cấu trúc giao tiếp hàng ngày, phát triển kĩ năng
nói tiếng Anh trong các tình huống thực. Mục này sẽ giới thiệu cách hỏi – đáp trong các chức năng
ngôn ngữ như: hỏi đáp về sở thích, đưa ra lời khuyên về các vấn đề sức khỏe, khen ngợi,…
+ Phát triển năng lực giao tiếp theo chủ đề: mỗi Đơn vị bài học sẽ có một nội dung để luyện thêm kĩ
năng theo chủ đề, ví dụ: sở thích, thay đổi nơi sinh sống, âm nhạc và nghệ thuật ở trường học, món
ăn và đồ uống ưa thích,… Mục này cũng giúp các em học sinh có thêm thông tin và kiến thức văn
hóa về Việt Nam và các nước khác.

LESSON 5: SKILLS 1
- Gồm 4-5 hoạt động
- Phần này giải quyết 2 kĩ năng: Đọc (thụ ngôn – receptive) và Nói (sản ngôn – productive).
- Đọc – Reading: mục đích của phần này nhằm phát triển khả năng đọc của học sinh. Bài đọc
(120- 150 từ) có các từ vựng và hiện tượng ngữ pháp học sinh đã học trước đó, và theo chủ đề
của đơn vị bài, nội dung gần gũi, gây hứng thú cho HS. Sau bài đọc có các hoạt động để HS
ghi nhớ từ vựng và phát triển kĩ năng đọc hiểu của mình.
- Nói – Speaking: Kĩ năng nói thường lấy thông tin đầu vào (input) từ kĩ năng đọc ở trên, gồm
các hoạt động giúp học sinh luyện tập và phát triển khả năng sử dụng kiến thức ngôn ngữ đã
học trong các tình huống giao tiếp khác nhau. Các hoạt động sử dụng nói cá nhân (individual
work), nói theo cặp (pair work) và theo nhóm (group work).

LESSON 6: SKILLS 2
- Gồm 4-5 hoạt động.
- Phần này giải quyết 2 kĩ năng: Nghe (thụ ngôn – receptive) và Viết (sản ngôn –
productive).
- Nghe – Listening: gồm một bài nghe từ đĩa CD (một đoạn văn hoặc một hội
thoại 100-120 từ theo nội dung chủ đề của đơn vị bài). Các hoạt động kèm theo
giúp học sinh luyện kĩ năng nghe hiểu để tìm thông tin đại ý, hoặc thông tin cụ thể
theo bài đã nghe.
- Viết – Writing: tập trung vào việc phát triển kĩ năng viết của học sinh. Có thể có
một vài hoạt động chuẩn bị trước khi đến yêu cầu cuối cùng là học sinh viết được
một lá thư, đoạn văn,… khoảng 60-80 từ trong phạm vi các chủ đề đã học.

LESSON 7: LOOKING BACK & PROJECT
- Gồm 2 phần:
+ Looking back (Ôn tập): 4 hoạt động nhằm củng cố, luyện tập lại kiến thức từ
vựng và ngữ pháp đã học trong bài. Qua phần này, giáo viên sẽ nắm được học
sinh đạt kết quả học tập đến đâu để có thể cho các em luyện tập thêm.
+ Project: Là một nhiệm vụ nhằm khuyến khích khả năng học tập, làm việc độc
lập và theo nhóm của học sinh. Đây cũng là phần thực hành của mỗi Đơn vị bài
học, gắn với thực tiễn, giúp phát triển tư duy và trí tưởng tượng của học sinh và
giúp các em rèn luyện kĩ năng sống của mình.

1.5. CẤU TRÚC BÀI REVIEW

1.6. KẾ HOẠCH DẠY HỌC

2. Sách bài tập

Sách bài tập còn có 4 bài Test Yourself.

2. Sách giáo viên

III. CÁC ĐIỂM KHÁC BIỆT CỦA TIẾNG ANH 7 - GLOBAL SUCCESS
1. Thay đổi chung
2. Các thay đổi cụ thể
3. Các thay đổi khác

III. CÁC ĐIỂM KHÁC BIỆT CỦA TIẾNG ANH 7 - GLOBAL SUCCESS

1. Thay đổi chung
1.1. Giảm độ khó tổng thể để phù hợp với chương trình và cho phù hợp để dạy đại trà:
+ Mỗi bài học (lesson) chỉ gồm 4-5 hoạt động, đa số mỗi hoạt động chỉ gồm 5 câu hỏi
+ Getting started: ngoài phần đọc và nghe đoạn hội thoại, chỉ để 4 hoạt động, làm cho
phần này thực sự là phần giới thiệu nhẹ nhàng, vui vẻ.
+ Looking back: bỏ bài Communication, cắt ngắn câu hỏi để dành thời gian cho phần
Project.